听课之后的评课如何才能尽量到位

听课之后的评课如何才能尽量到位
听课之后的评课如何才能尽量到位

听课之后的评课如何才能尽量到位
听课评课要求对于教师来说应该是家常便饭的了.尤其值得强调的是,听课之后的即时评课,对于巩固听课人的学习效果和引导任课者到位反思是极为重要和必要.但是,也有一些老师对于听课之后的评课要求不甚了了,因而影响了活动的应有质量.谨此就怎样才是认真的听课评课的问题略作分析.——注意把握评课的基本目的.这就是,充分肯定任课教师的教学设计和教学过程已经做到、值得今后发扬光大和他人学习借鉴的优点,以建设性建议的方式指出存在的不足、提出相关建议和与之共勉的努力方向.同时还应注意,要坚持在有利于保护和调动任课教师积极性的前提下,使之认识成绩、明确问题,并清楚今后应该怎么做,评课才有效果.比如,同时听过两位教师的课,一位只是平铺直叙,基本上是就着教材读读讲讲,较少发挥和深入阐述,一位注意到所教学内容与前后相关内容的贯通,并联系生活实际和运用最新信息论证教材观点,其差距是明显的.我就充分肯定前者刚刚参加工作一年,能够基本准确清楚地熟悉掌握教材和注意落实教材观点的长处,同时指出最好能够跳出教材驾驭课堂,收效就较好.如果两位没有任教经历方面的明显不同,也要以其他方式淡化一位不如另一位的感觉.——认真记录教学的基本过程.为了在听课之后即时评课能够迅疾提出有针对性的意见,在听课过程中一定要集中注意力,认真观察和及时记录任课教师的执教过程,包括有关教学步骤、师生对话的主要观点、相关教学环节可能表现出来的闪光之处或者存在问题,以及教学过程的整体结构安排、教具手段使用、信息容量、语言表达和教态板书等方面的印象.比如今天所听两位的课都存在没有借助投影仪展示情境材料、教学知识结构图表、因而影响教学信息量和教学效果的缺陷；第二位老师多数环节注意以现实问题阐析导出新观点,但是也有几个观点之间的转折显得生硬勉强,某些知识的表达也有欠准确,其所列举的有关现象材料多是老师说说而已,缺乏直观展示及前后照应的安排,板书安排也有欠推敲.这些问题如果没有及时记录,特别是具体观点之间转折处理和具体表达的欠妥,事后就很难说清楚.——及时思考过程性随想思路.听课过程中的随机记录,绝对不可以随意写写画画,必须注意有序安排记录内容,记录的同时就要考虑评课时的具体思路.为了确保这个要求的到位落实,需要注意事后能够清楚地区分听课笔记的不同内容：教学主体过程、感触印象随录、板书内容.在随机记录的同时就注意在头脑中整理相关思绪,比如本节课的基本优劣印象、值得今后发扬光大和他人学习借鉴的优点,以及需要指出的不足、相关建议和与之共勉的努力方向,并需要思考根据什么路数安排评课内容的表达.具体安排没有一定之规,可以因时因地因人制宜,或者就课堂教学需要体现的时代性、思想性、科学性、方法性和主体性等特点,着重说明教学基本要求,或者围绕教学过程之中的某一个突出问题强调注意事项,或者先总后分,或者先分后总,等等,以能够说明问题为准.同时还应大致筹划具体评课要点之间的逻辑顺序,标注相应序号.比如评今天所听第二位老师的课,我是先说表达不准转折生硬等,说到最后一处（发展实质的前进性与新旧事物消长）转折处理如何才能自然,才发现如果先说列举发展观点例证的展现直观性就可较方便地说明可利用前面的展现内容处理这个转折的要求,并有利于强调教学内容处理的前后照应.——充分熟悉教学的基本内容.还是以今天第二位老师教学后的评课为例.我对于有关“发展普遍性”“发展实质”的观点内涵实质要求,及其与“世界物质性”的联系等内容,应该说是比较熟悉的,所以在结构安排方面能比较容易地指出,如果将足以证明世界物质性的自然现象、社会现象和思维现象分别列举,并以投影展现,就可以在教学过程之中的几乎所有主要观点论证时,较为方便地引用、引导学生参照列举和理解有关观点的实质内涵及其要求.在观点转折处理方面,就可以简捷地指出,联系观点到发展观点的转折,一句“事物联系的相互作用相互影响就表明事物都在一定过程中存在”,就能提供便利；提及“认识（真理）的无限性”,一句“认识（真理）的内容总是来自客观世界”,就可以解释无限性之源,并避免形成唯心主义性质的理解；以“高考录取”与“因问题被开除”说明“发展是一种趋势”时,一句“人们总是希望何种结果”,就可引出事物变化两个趋向与发展一个方向之理.——准确理解较新的教学理念.为了全面达成听课评课的既定目的任务,所有老师都需要坚持以终身发展意识要求自己,评课者更要注意以先进教学理念武装自己,以期避免发生实践中的误导和种种笑话的产生.就现阶段时代实际而言,需要认真把握必要的教育教学理论、基础教育课程改革要求、有关学科新的《课程标准》及相应新教材,近年来和最新的高考方案及其体现的教学导向等,以及与学科教学相关的时代信息、科技成果等.结合本市教学实践,则需要切实研究和创造性执行本市《中小学学科教学常规》.我近期评课时注意强调的观点,一般不外乎以下内容：新课程改革和时代进步的人才要求所需要的研究性教学理念、师生共同作为教学主体的观念、在广阔社会背景下结合学生实际备教材的教学设计、坚持参与度整合度亲合度自由度练习度和延展度的理想课堂标准等.具体表达内容则随机酌情而定.我们如果注意坚持了以上要求,也许就不难实现到位评课.当然,这不是说我自己就此有多能耐.其实,我在实践中不乏因教材不熟悉、因现场记不清、因分寸不到位而致笑话的实例.在这里说明以上道理,不过是希望以此共勉,并无好为人师之意.仅供参考而已!